枫树上的喜鹊课文
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是a、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
我真高兴啊！
延伸阅读
枫树上的喜鹊中的拟人句有哪些
1、喜鹊在树枝上叫着向人们报告喜讯。
2、喜鹊在树上快乐地歌唱着，让大家分享她的喜悦。
3、蜜蜂飞来飞去如同一位忙碌的园丁，喜鹊叽叽喳喳地鸣叫像一个欢喜的小孩。
4、喜鹊在窗台上喳喳叫，叫我早早起床上学去。
5、喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。
6、喜鹊在枝头互相大声唱歌，它们在比试谁的歌喉最动听呢！
7、喜鹊的歌唱赢得了一片掌声。
8、喜鹊在窗台上叫，大声地告诉我快快出来陪它玩。
9、喜鹊在树上唱着歌欢颂春天的到来。
10、小喜鹊高高兴兴的衔来了树枝。
11、小喜雀在大树上叽叽喳喳地商量着什么。
枫树下的喜鹊课文句子赏析
《枫树上的喜鹊》是二年级语文下册部编教材第四单元课文第九课。
这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我” 为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
全文共13个自然段，叙述线索清晰，情节简单。第一至四自然段主要讲“我”喜欢枫树上的喜鹊，这部分4次直接写到“我喜欢”:渡口旁像绿色太阳伞的枫树，我喜欢;枫树上喜鹊的窝，我喜欢；站在枫树下看喜鹊的窝，我喜欢；窝里有六只小喜鹊了，我喜欢。第五至十二自然段讲“我”看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌游戏、学拼音，认识太阳，描述了“我”与喜鹊一家的共鸣共语。第十三自然段只有一句话，直抒胸臆，表达了“我”快乐的心情。
课文想象丰富。听见喜鹊阿姨“鹊!鹊!鹊!”喜鹊弟弟“鹊，鹊，鹊……”“我”想象那是喜鹊阿姨在教拼音字母”a, o ，e”,喜鹊弟弟跟着学；听见喜鹊阿姨“鹊!鹊鹊鹊?”喜鹊弟弟“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”“我”想象那是喜鹊母子看日出时的快乐对话:“看!那是什么?”“妈妈，那是太阳!太阳升上来了!”“我”从喜鹊简单的叫声中，听出了语调的丰富变化，由此展开想象，与喜鹊进行心灵的交流。课文通过拟人化的叙述和描写，赋予喜鹊以灵性和情感，营造了一个纯真、美好的童话世界。“学拼音”和“看日出”这两部分，都是先写看到的，再写听到的，最后写想到的，句子与句子之间的联系十分紧密。
课文多次运用反复的手法。在第一至四自然段，反复说“我喜欢”“像童话书里那样，在心中称呼……等，强调“我”对喜鹊的喜爱。在第五至十二自然段，反复说“我看见喜鹊阿姨站在窝边”，反复说“我懂得”，强调“我” 懂得喜鹊的行为和语言。这种间隔的反复，形成了一种往复回环的节奏美。课文还运用了比喻、排比的修辞手法。第一自然段“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞， 一直打开着”，把枫树比作一把一直打开的绿色太阳伞，突出了枫树高大、枝繁叶茂、生机勃勃的特点，还赋予它以人的情感——一直不辞辛苦地为渡口上的人们和住在树上的喜鹊遮蔽烈日，抵挡风雨。第五自然段“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自已发明的拼音字母……”运用排比的句式，采用拟人的手法，通过人格化的动词“教，唱歌、做游戏、学、发明”，表现“我”对喜鹊一家的喜欢。
课文采用第一人称，以“我”的所见所闻、所思所感，把读者带到村里渡口旁的大枫树下，听喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学自己发明的拼音字母……让人身临其境，感受到人与自然和谐相处的美好。课文语言质朴、自然，以儿童的口吻叙事抒情，充满童真和稚趣。如，“我很喜欢它。”“我喜欢极了。”“我真是喜欢极了。”“喜鹊弟弟长得真快，好极了。”“我真高兴啊!”在平淡朴实的文字中饱含真情和趣味。
枫树上的喜鹊中心思想
《枫树上的喜鹊》表达了作者对喜鹊的喜爱之情。全文以童真的视角描绘了主人公与喜鹊弟弟的亲切交流，表现出我和喜鹊一家的和谐相处以及我对喜鹊弟弟的喜爱之情。
这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。文章记叙的主要内容是作者喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，作者为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了作者对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。写出了人与自然和谐相处的美好画面。
枫树上的喜鹊的多音字近反义词.
“枫树上的喜鹊″这六个字里，多音字只有一个字，那就是″的″。″的″作助词时，读作de轻声，比如:白的~黑的、光滑的~粗糙的、雪白的~乌黑的……(反义词)
″的″的第二个读音是dⅰ第二声，比如:的确—-(近义词)确实，有的放矢—-(反义词)无的放矢
“的″的第三个读音是dⅰ第四声，比如:目的—-(近义词)目标
枫树上的喜鹊相关资料
枫树上的喜鹊是小学二年级第九课
第一至四自然段主要讲“我”喜欢枫树上的喜鹊，这部分4次直接写到“我喜欢”：渡口旁像绿色太阳伞的枫树，我喜欢；枫树上喜鹊的窝，我喜欢；站在枫树下看喜鹊的窝，我喜欢；窝里有六只小喜鹊了，我喜欢。
第五至十二自然段讲“我”看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌游戏、学拼音，认识太阳，描述了“我”与喜鹊一家的共鸣共语。第十三自然段只有一句话，直抒胸臆，表达了“我”快乐的心情。
枫树上的喜鹊是什么意思
枫树上的喜鹊文中的鹊：指的就是喜鹊一家。
《枫树上的喜鹊》这篇文章中，作者将喜鹊拟人化地称呼为“喜鹊阿姨”、“喜鹊弟弟”、“喜鹊妈妈”等，用这种间接地方式，含蓄的表达出了作者对喜鹊的喜爱之情。
《枫树上的喜鹊》是一篇充满童趣的散文故事，也是比较优秀的儿童文学。
根据枫树上的喜鹊写一篇童话故事
枫树上的喜鹊
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。
是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。
我真是喜欢极了。上个星期天早上,我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴,发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
我真是像童话书里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快,好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们自己发明的拼音字母……
“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。
我知道,这便是a、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”
今天早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?”
我懂得,她问话的意思是:“看!那是什么?”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊！”
我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”
我真高兴啊
枫树上的喜鹊的作文怎么写
枫树上的喜鹊
从那天起，我一有空，便来枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊叔叔和阿姨一会教喜鹊弟弟飞翔，一会教他们说话，一会教他们捉虫子……
“鹊鹊!鹊鹊鹊!”喜鹊阿姨教到。
我知道，这是“早上好，我来给大家报喜了”。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊鹊!鹊鹊鹊……”
每当喜鹊叔叔找到一只虫子时，喜鹊弟弟一齐叫到：“鹊鹊!鹊鹊鹊!”
我明白，他们是在说：“爸爸，先给我吃，先给我吃!”
当喜鹊弟弟狼吞虎咽吃地虫子时，喜鹊叔叔总是叫：“鹊鹊!鹊鹊鹊!”
我懂得，他在说：“孩子们，慢点吃，别噎着，我还有很多呢。”
我高兴极了。
枫树上的喜鹊用三个一会儿造句
1、枫树上的喜鹊，一会儿飞到树枝上，一会儿飞到墙头上，一会儿飞到地上。
2、枫树上的喜鹊，一会儿在地上吃食，一会儿飞到树枝上，一会儿在地上蹦蹦跳跳。
3、枫树上的喜鹊，一会儿飞到东，一会儿飞到西，一会儿飞到北。
4、枫树上的喜鹊，一会儿在捉虫，一会儿在唱歌，一会儿在做游戏。
